Điều đáng nói ở đây không phải là đề thi khó hay dễ, mà là thái độ của một số ông trước kết quả của mình. Khi không đạt được kết quả như mong muốn, thay vì tự hỏi "Mình đã học đủ chưa? Mình đã đầu tư đủ thời gian và công sức chưa?", họ lại chọn cách đổ lỗi cho giảng viên, cho đề thi và cho mọi yếu tố xung quanh. Đó không phải là phản biện, mà là một cách né tránh trách nhiệm rất điển hình.
Nếu đề thực sự vô lý thì tại sao ở những lớp khác vẫn có rất nhiều sinh viên làm được, vẫn có những người đạt kết quả tốt và hầu như không ai lên tiếng xúc phạm hay quy chụp giảng viên? Sự khác biệt không nằm ở đề thi, mà nằm ở thái độ học tập. Người nghiêm túc sẽ dành thời gian học, tìm tài liệu, hỏi khi chưa hiểu và chấp nhận rằng muốn có kết quả thì phải bỏ ra công sức tương xứng. Người không nghiêm túc thì luôn có vô số lý do để biện minh cho thất bại của mình.
Còn nói về đề thi, thực sự khi nhìn vào thì có cảm giác đề dài và khó. Tuy nhiên tất cả nó chỉ là kiến thức cơ bản thôi. Câu 1 các bạn chỉ cần biết cách tính giới hạn là đã xử lý được rồi, hoàn toàn không có gì đánh đố ở đây. Tới câu cực trị cực tiểu địa phương chỉ cần dùng hệ điểm dừng và đánh giá theo định thức ma trận là ra được luôn. Câu 3 vận dụng tính trọng tâm thì đã cho sẵn công thức rồi, chỉ việc thay vào mà tính thôi ( không tính được thì chịu, kiến tạo hết cỡ rồi ). Câu 4 là ứng dụng tính thể tích diện tích. Ừ thì có thể câu này một số bạn không biết tọa độ cực hay tọa độ trụ, hoặc tính sai vi phân dS, dV hay tính sai cận. Ít nhất trình bày được ý tưởng cũng có điểm rồi. Câu 5 tính tích phân mặt thì áp dụng y nguyên lý thuyết, câu 5b dùng Gauss, Stokes thì có thể skip vì câu chặn 10 rồi. Câu 6 thì dùng chuỗi, áp dụng đúng những j được học là ra, chưa kể là câu đấy nghiệm còn dễ tìm. Nói chung là đề này có 6 câu phủ kiến thức thì gần như cũng chỉ yêu cầu sinh viên hiểu và biết tính toán là được, chưa có yêu cầu gì quá cao. So với các bài tập trên lớp thậm chí còn nhiều câu ở bài tập chương còn khó hơn rất nhiều. Nên đôi khi đề dài chưa chắc đã khó mà đề khó thì cũng không nhất thiết phải dài. Còn học không được nữa thì chịu, hết cứu
Điều đáng buồn hơn là cách một số người lựa chọn thể hiện sự bức xúc. Không đồng tình với cách ra đề hay phương pháp giảng dạy là quyền của mỗi sinh viên. Nhưng giữa việc góp ý bằng lập luận và việc dùng những lời lẽ xúc phạm, thiếu tôn trọng giảng viên là hai câu chuyện hoàn toàn khác nhau. Khi tranh luận không còn dựa trên lý lẽ mà chuyển sang công kích cá nhân, điều đó chỉ cho thấy sự thiếu văn hóa trong ứng xử và sự thiếu bản lĩnh trong tư duy. Một người có lập luận sẽ phản biện bằng dẫn chứng; một người không có lập luận mới phải dùng đến sự xúc phạm.
Cũng cần hiểu rằng giảng viên không có nghĩa vụ phải làm cho mọi bài kiểm tra trở nên dễ dàng chỉ để tất cả đều đạt điểm cao. Mục tiêu của một bài kiểm tra là đánh giá năng lực, phân loại mức độ hiểu bài và khả năng vận dụng kiến thức. Nếu chỉ vì nhiều người làm không được mà kết luận giảng viên sai thì chẳng khác nào phủ nhận giá trị của việc đánh giá năng lực. Kiến thức đại học vốn không được thiết kế để ai cũng có thể vượt qua chỉ bằng việc học qua loa vài ngày trước kỳ thi.
Điều đáng sợ nhất không phải là trượt một môn học, mà là hình thành một tư duy đổ lỗi. Hôm nay đổ lỗi cho giảng viên. Ngày mai đổ lỗi cho đồng nghiệp. Sau này đi làm lại đổ lỗi cho cấp trên, khách hàng hay môi trường. Một người luôn coi nguyên nhân thất bại nằm ở người khác sẽ không bao giờ có động lực sửa chính mình. Và khi bản thân không thay đổi thì kết quả cũng sẽ mãi dậm chân tại chỗ.
Thực tế ngoài xã hội còn khắc nghiệt hơn rất nhiều. Ông nào đi làm thử vài project thực tế thì bt. Không ai quan tâm bạn thấy công việc khó đến đâu; điều họ quan tâm là bạn có giải quyết được vấn đề hay không. Xã hội cũng không đánh giá con người qua việc họ kêu ca nhiều thế nào, mà qua năng lực và trách nhiệm họ thể hiện khi đối mặt với vấn đề.
Nếu thực sự muốn được người khác tôn trọng, hãy bắt đầu bằng việc tôn trọng người dạy mình. Nếu thực sự muốn phản biện, hãy phản biện bằng kiến thức và lập luận, không phải bằng cảm xúc và những lời lẽ thiếu chuẩn mực. Và nếu thực sự muốn thay đổi kết quả, hãy thay đổi thái độ học tập trước tiên. Bởi suy cho cùng, dành hàng giờ để than phiền về một đề thi sẽ không giúp bạn giỏi hơn một chút nào, nên giờ im lặng và ngồi vào bàn học một cách tử tế và nghiêm túc xem sao